如果把幼儿教育比作一块土地，那么这块土地上的环境就是幼儿园。环境是人类生存的基础，幼儿教育是人类进步的基石。环境与幼儿教育之间相互影响、相互制约。
 
因此，幼儿园要营造良好的环境，为幼儿教育创造一个宽松舒适、安全和谐的活动环境，使幼儿在一个充满爱和自由的环境中健康成长。
 
幼儿园环境的定义
 
幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
 
所以幼儿园环境可分为两大类，即物质环境和精神环境。例如饮食、建筑、走廊、活动室、户外场地等一切空间安排布置都是物质环境，而幼儿园保教人员的态度、行为及他们之间的交往都是精神环境。
 
幼儿园环境对教育的作用
 
环境既关系着幼儿教育的实施，也关系着幼儿社会教育的发展。
 
1、满足不同年龄幼儿的需求
 
幼儿在成长阶段总是会受到环境的影响，而处于不同成长期的幼儿对环境的要求也大不相同，因此在幼儿的成长阶段，要根据幼儿的现状制定出适合的主题环境。
 
比如，小班可以设置一些柔软舒适的环境氛围，让幼儿获得更多安全感，从而尝试融入新的集体生活。而大班则可以设置一些需要动手、要求有较强认知能力的环境，让幼儿获得更进一步的身心发展。
 
2、促进幼儿思维发展
 
孩子的世界一切都是新奇的，他们好动好奇有强烈的求知欲望。因此，在幼儿园内，教师需要为幼儿创造一个良好的互动环境。
 
从孩子的角度出发，在为幼儿布置教室环境时选择能够满足他们探索需求的方式方法，让幼儿能够自主、自理、自发地开展游戏，在游戏过程中又可以满足他们的求知欲望，给幼儿创造出适合他们成长的环境，培养他们的观察力、记忆力和语言能力思维能力。
 
3、与教学课程相结合
 
想让环境具有更高的教育价值，就要实现教学与记录的功能，而这则需要环境与课程进行有机的整合。
 
环境与课程要实现从分离到整合的转变，需要对幼儿园的课程有一个广义的理解。这种广义的理解，指的是不要把幼儿园的课程仅仅局限在幼儿的集体活动上，幼儿的小组活动、区域活动都是课程。换言之，幼儿的一日生活都是课程。
 
课程呈现何种形式并不重要，重要的是要通过幼儿园的课程使每位幼儿得到丰富有个性的发展。因此，幼儿真正地参与环境创设的过程本身就是课程，因为在这个过程中蕴含着许多课程设计和实施的契机。
 
幼儿教育与环境的关系是一个复杂的问题，无法真正下定论，证明二者之间的直接关系。但是一切现实的佐证，都提醒我们，一定要重视幼儿园环境对教育的影响，从而才能创造出真正适宜幼儿成长的和谐空间。