空荡荡的环境似乎不太符合中国家长的审美，或者说不符合中国家长对教育的理解。可为什么他们还是要留一些空的空间呢？是因为设计师缺少创意吗？

空的空间不好吗？
 

什么样的空间才是好的？不空的，有玩具和各种材料的？比如托育中心的户外活动场地？或老师们准备了很多玩具的教室？
 

大家之所以会认为这些被布置过的空间才是好玩的，可能有以下几种原因：
 

1、教师们大量的时间、精力被花在了做材料布置活动区上了，强调“寓教于乐”，布置“支持幼儿自主选择游戏”的环境已经成为幼儿教师的本能，以至于如果环境没有布置好，自己心里会恐慌，觉得不合格，对不起孩子。
 

2、自从游戏被确立为托育园或幼儿园的基本活动之后，绝大多数老师已经没有见过幼儿在不是由成人布置和提供的环境里的游戏。成人对幼儿的自由游戏样态以及幼儿自由游戏的能力缺乏经验，缺乏想象力，当然也就缺乏信任。
 

3、商业社会带来了大量丰富的预设了发展和教育目标的玩具，和需要买文具的文化。他们的广告词宣传语暗示成人：“我们是专业人士，我们比你们更懂幼儿的 需要和发展，更懂什么是好的玩具、好的游戏。所以，爱孩子，就把我们制造的玩具材料带回去！”
 

但事实呢？孩子们在空的空间里真的没什么好玩的吗？

空的空间有什么好玩的？
 

在空的环境里，孩子可以有更多独处和思考的时间，他们可以自己创造更多好玩的形式，甚至研究光影自然的变化。
 

例如在日本川崎的童梦冒险游戏场里就只有灰扑扑的泥、沙、水、火、攀爬的大树、木架、土坡、隧道，但15年的开办历史以及入口处停着数十辆亲子自行车显示着它受欢迎的程度。
 

一个小男孩拿着水管，冲刷着木滑梯，然后从滑梯上跑着滑、坐着滑，滑着冲进水里，再冲上滑梯。一会儿又跑来了一个孩子，两人开始换着花样一起玩。三月的天气里，两人穿着T恤在泥水里忙忙碌碌。
 

倒地的大树上不仅有孩子们爬上爬下，一位妈妈也骑坐在枝丫上。
 

泥浆岛上，孩子们进行着“火山爆发、拯救人民”的大业，奔跑、跨跳、挖掘、疏导。引入水流，又有不一样的点子出现，半天不愿离开。
 

所以你看，“空无一物”的空间，其实对孩子们来说也很好玩。也许有人会说：“可这些都是瞎玩呀。托育中心或者幼儿园的游戏应该是不一样的吧？”

为什么托育中心的设计那么“空”？
 

孩子的童年需要留白，国内外无论何种教育思想，或者课程模式，其核心理念殊途同归，就是理解儿童尊重儿童跟随儿童。
 

空房子，与其说是托育中心的环境空，倒不如说是一种隐喻。
 

空房子里没有成人通过精心准备的环境暗暗埋下的“诱饵”，没有成人认为此时此地重要的“寓于游戏的教育目标”，也因此成人的权力退出了这个空间，给孩子留下了一个自我掌控的空间。

孩子们用自己的眼睛发现这个空间里许许多多好玩的（并不一定能被成人发现的）东西，用自己的方式（成人并不一定能想到的）与这个空间互动。这就是自由游戏带来的无限可能，也应该是成人支持幼儿游戏的真正起点。
 

其实当我们习惯于用成人的固定思维去考虑孩子的需求，往往会忽视孩子们真正的需求。所以适当地将空间还给孩子，也许会有意想不到的惊喜。