阳光雨露早托中心位于河南安阳，提供早托一体服务，秉承“爱心、耐心、细心、专心”的教育理念，注重培养孩子的综合素质和个性发展。
01
设计思路
首先依托场地条件进行基础构建，满足空间使用的高质量追求及场地坪效的最大化拓展。
▲设计前后对比
再从园所定位进行深入，形成环境、教育与运营的三方连接。
最后将细节贯穿早托一体，制定与之相符的环境规则。
02
[ 场地构建 ]
—— 经济与美学的双重探索 ——
不牺牲托育园中必然的教育属性，在设计之中寻求经济性与美学的平衡，合理利用现实资源并对环境结果负责。
立体化拓展空间
对扁平化空间施行立体化拓展方案，增加垂直维度，优化空间使用效率。
评估建筑结构，横向分割纵向空间，使部分区域的使用面积得到合理延伸。
▲双层游戏区
最大化挖掘空间潜力，赋予可玩趣味，获得经济性和功能性的双重提升。
重塑审美形态
重视幼儿审美能力的培养，剥离成人审美下的硬性认知。
营造简单的视觉印象，传达空间纯粹的美学理念，无形中引导情绪和行为。
▲绘本区
适当削弱设计的存在感，在装饰中给予幼儿自我想象的余地，赋予创造美及感受美的能力。
03
[ 意义延伸 ]
—— 环境、教育、运营的三方连接 ——
不否定环境的桥梁作用，深入理解教育的本质和运营的复杂性，抽象地塑造空间的内涵与外延。
可探索性布局
强调灵活多变的空间体态，在开放式布局的前提下融合不同区域的层次感。
▲大厅
从大厅切入，搭建完整流畅的运营动线，增强空间的动态化体验。
▲游戏区
进一步强调空间的灵活性和探索性，鼓励幼儿自由流动，在不同的空间中感受成长的乐趣。
可互动性空间
模糊传统界限，创造有机互动的环境，提供流动的学习路径。
▲绘本区
不局限于单一的空间体验，重视空间互动性的多维度输出，是阅读区也是娱乐区，动静兼容，鼓励多种互动形式的产生。
▲教室
在常规教学区内进行模块化设计，允许教学需求对场景布局的调整，创造自由交流的空间。
▲阅读区角
支持教育的多样性和个性化发展，落实环境互动性的价值体现。
04
[ 早托共融 ]
—— 早托一体化定位的全面考量 ——
不划分早教和托育的硬性区别，通过细节把控实现两者的和谐共融，创造互补的成长环境。
协调共享资源
结合早教和托育的共性，提炼便于整合的资源，实现环境共享。
▲托班教室&早教教室
在设计的统一定调下创造综合性的成长空间，实现资源共享，营造高效、协同的教育与照护环境。
塑造早期教育环境且提供集体化关怀，一并满足早教教育及托育照护需求。
尊重环境差异
考虑早教和托育的本质区别，尊重彼此环境需求的个性化差异。
▲感统教室&音乐教室
早教注重激发幼儿的兴趣和潜能，提供与之对应的环境场景，支持有组织的课程和活动。
▲托班教室
托育更侧重于提供安全和温暖的照护环境，体现柔软面，给予包容的成长空间。
赋予设计生命，不仅是空间的塑造，更是教育理念与运营策略的表达。
以不同龄段幼儿需求和早教、托育的课程差异进行环境构建，给予能激发潜能、支持个性化成长的教育空间，让每个孩子在爱与关怀中绽放。
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